Категория: Консультации для родителей

Учимся рисовать двумя руками одновременно

Как помочь ребенку лучше учиться? Как сделать его более внимательным и усидчивым?

             Принято считать, что умений считать, писать и читать вполне достаточно, чтобы считать  ребенка готовым к обучению в школе. На самом деле в основе успешной познавательной деятельности лежит сформированность межполушарных связей. Левое и правое полушария головного мозга тесно связаны между собой нервными волокнами. Чем их больше, тем лучше развиты высшие психические функции.

           Левое и правое полушария должны развиваться гармонично, но не всегда этого удается достичь.  Деятельность правой и левой руки у человека связана с левым и правым полушарием мозга. Следовательно, развивая моторику правой руки, мы развиваем левое полушарие мозга, левой – правого полушария.

    Как сделать работу левого и правого полушарий согласованной и эффективной? Детские нейропсихологи рекомендуют выполнять кинезиологические упражнения, ведь движения являются основой для социального, эмоционального и когнитивного развития ребенка. Наилучшие результаты дает рисование двумя руками одновременно. Для этого можно использовать прописи, в которых задействованы обе руки одновременно.   В процессе работы с прописями происходит:

– развитие межполушарного взаимодействия;
– развитие мелкой моторики;
-развитие способностей;
-развитие внимания, памяти, мышления, речи.

       В процессе рисования ребёнок учится выполнять ряд простых последовательных действий, развивая тем самым зрительную и двигательную память, концентрацию и устойчивость внимания, наблюдательность.

Почему именно рисование двумя руками?

     В основе этого кинезиологического упражнения лежат три основных принципа укрепления межполушарных связей.

      Разнообразие. Мозг начинает активно развиваться тогда, когда мы сосредотачиваемся на выполнении непривычных движений. Это касается и мелкой моторики, и артикуляции новых звуков, движений рук и ног.

       Одновременность действий. В процессе должны участвовать оба полушария, ведь левое, как известно, контролирует правую половину тела, а правое – левую, левое отвечает за речь, а правое – за координацию движений. Пример: игра в съедобное – несъедобное, когда играющие должны отбить или поймать мяч, сопровождая движения словами.

          Работа обеими руками. Любые упражнения, выполняемые и левой, и правой рукой, способствуют укреплению нейронных связей и созданию новых. Это может быть и рисование, игра на музыкальном инструменте, возведение башенок из конструктора.

      Рисование двумя руками одновременно полезно и детям, и взрослым. Упражнения помогает развить чувство симметрии, снизить тревожность, ускорить процесс коррекции дисграфии, дислексии, аккалькулии, развития речи.

Как правильно начать?

            Лист нужно хорошо зафиксировать на поверхности, причем лучше, если это будет не обычный стол, а мольберт в вертикально закрепленной доске. Для рисования используйте гуашь, акварель, мягкие кисточки среднего размера, подойдут и фломастеры, карандаши.

                Сначала «прорисовывайте» в воздухе, чтобы мышцы запомнили движения, а ребенок не боялся сделать ошибку. Рисунки должны быть симметричными и предельно простыми: домик, цветок, бабочка, машинка. Посередине желательно провести линию симметрии, она поможет художнику ориентироваться, ведь у каждой руки – собственная половина листа и они не должны друг другу мешать.  Двуручное рисование без опоры на готовый рисунок лучше начинать с произвольного изображения каракулей, правда, есть одно условие: начинать вы должны с линии симметрии. Старайтесь создавать с обеих сторон симметричный, одинаковый рисунок, следя за синхронностью движений правой и левой руки. После того, как освоите каракули, можно переходить к изображению настоящих предметов.

С какого возраста можно рисовать одновременно?

                  Нейропсихологи рекомендуют выполнять это упражнения малышам, начиная с 1,5 – 2 лет. Они рисуют не карандашами, а пальчиками и ладошками. Первым делом они учатся ставить отпечатки сначала правой рукой (если она ведущая), потом левой, затем одновременно обеими руками. Когда это упражнение будет освоено, можно переходить к более сложным заданиям: обведению контуров и рисованию.

                  Если вы заметите, что одна рука обгоняет вторую, то вам придется ее придерживать, ведь цель задания в том, чтобы все движения выполнялись синхронно. Постепенно ребенок научится контролировать ведущую руку самостоятельно. Будет увлекательно заниматься по таким прописям не только детям, но и даже взрослым!

                  После того, как вы научитесь рисовать двумя руками, можно освоить другие виды двуручного рисования. Например, можно создавать замечательные рисунки с помощью мокрого песка, ракушек, мелких камушков, цветных ниток и других материалов, это отличный способ провести время с пользой во время летнего отдыха.

Рисуйте с удовольствием со своим ребёнком! Развивайте своего ребёнка!

Учитель-дефектолог группы №6  Погребная В.И.

 

 

 

Мы сажаем лук, он от всех недуг

     Превращение  подоконника  в группе  в огород является очень интересным занятием, особенно ранней весной. Мы с ребятами решили, что вырастить зелёный, молоденький лучок будет нам под силу. Обсудили, что для этого понадобится. Конечно же, сам лук, ёмкость для проращивания, вода и земля. Но оказалось, что земли у нас нет, а на улице она замерзшая, холодная. Что делать? Решили поставить эксперимент. Будет ли лук расти просто в воде? С интересом, рассмотрели луковицы. Ребята увидели, где у лука находится шейка, донце с корешками. Чтобы лучок быстрее прорастал, обрезали засохший кончик на шейке, таким образом, зелёные перышки быстрее тронутся в рост.

      Все ребята старательно с желанием установили луковки в ёмкость, налили немного воды. Все стали с нетерпением ждать первых зелёных росточков. И вот чудо произошло, лук начал прорастать, зелёные пёрышки потянулись к солнышку.

   Эксперимент удался, лук вырос крепким, сочным, ароматным. Пора снимать пробу. Какой же он замечательный, вкусный, а самое главное полезный. Блюда с зелёным лучком вкуснее и аппетитнее.

      Выращивание на подоконнике лука способствует развитию любознательности и наблюдательности у ребят. У мальчишек и девчонок формируется умение радоваться красоте выращиваемых растений, гордиться результатами своего труда.

Воспитатель группы № 11 Гавриш Л.А.

 

 

 

Удивительное рядом

   2 апреля – Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

Что такое расстройство аутистического спектра (РАС)?

Игры для детей с РАС

 

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА

 В настоящее время как некогда остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Любовь к природе надо прививать детям с самого раннего возраста. Сухомлинский, считал, необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день он открывал в нем для себя что – то новое, чтобы рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

     Систематические наблюдения в природе и их фиксация в календаре; труд по уходу за рыбками, за цветами в уголке природы, наблюдение за птицами на участке детского сада; игры экологического содержания; чтение художественной литературы, беседы; учат детей быть внимательными к природе.

     Весной вся природа просыпается и дети замечают, что где растаял снег уже: около деревьев, на сухих местах появляется зеленая травка, первые ярко- желтые цветы мать и мачехи, одуванчиков, синие подснежники (их еще называют голубыми перелесками). Мы объясняем детям, что растенья эти расцвели первыми – их надо беречь нельзя, рвать. Конечно, детям трудно удержатся. Так хочется подержать в руке первый весенний цветок. Поэтому детям объясняем, что цветы нужны для пчелок, в них много цветочного сока, обращаем их внимание на красоту полянки с цветами. Про каждое растение стараемся рассказать что – нибудь интересное, загадать загадку, прочитать стихотворение. До начала сокодвижения в присутствии детей удаляем поврежденные и сухие ветви, объясняя для  это нужно. Каждую весну наблюдаем за цветением фруктовых деревьев в фруктовом саду нашего детского сада, как красива белоснежная вишня и яблоня с розовыми душистыми цветками. Предлагаем детям понюхать цветки, наблюдаем, как много пчел прилетает за цветочным соком, из которого они сделают сладкий душистый мед. Напоминаем, что люди много работали, чтобы сад стал таким красивым, и что ребятам то же надо беречь деревья, не рвать цветы.

    Наблюдаем с детьми за почками на ветках, как с каждым днем от тепла солнца, почки раскрываются, издавая аромат, появляются клейкие ярко-зеленые листья. Детям интересно наблюдать за появлением первых зеленых листочков, они радуются каждому новому листку, цветочку. Напоминаем им, чтоб берегли их, не рвали, не топтали.

    На клумбе нашего участка уже появляются первые весенние цветы. С детьми наблюдаем за ростом наших тюльпанов, нарциссов.

    Дети, увидев появление нового цветка, радуются ему, любуются им. Предлагаем детям понюхать, поискать цветки, похожие друг на друга. Знакомим детей со стихами про эти цветы. Напоминаем, что рвать растения не следует, они завянут.

     С возрастом дети становятся внимательней, замечают, что вечером цветки растений закрываются, полянка с одуванчиками становится зеленой и погружается в сон. Как только солнышко осветит полянку, она становится золотой (желтой). Дети узнают, что люди любят цветы, растения, оберегают их, поливают, рыхлят. Недаром в народе говорят: “Растение – земли украшение”.

Воспитатель группы №9 Бондарева Е.Н.

 

 

Роль книги в развитии ребенка

      Книга- это воспитатель человеческих душ. Она является одним из источников информации, который дети используют для самообразования. Любящие родители очень серьезно подходят к вопросам воспитания и с раннего возраста ребенка ежедневно читают книги. Но не все книги можно читать детям, даже, если они детские. Помните, что в любой книге самое главное – это содержание. Лучше всего заранее знать, что нужно читать ребенку данного возраста. А для этого необходимо знать возрастные особенности развития малышей.

Возрастные особенности развития детей 2-3 лет:

рекомендации по приобретению художественной литературы

     В 2-3 года малыши любят заниматься с книгами, они более осознанно и с интересом рассматривают в них картинки. Им нужно давать издания с крупными рисунками, содержание которых близко детям. Тут вам помогут русские народные сказки такие как, например, «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба». Маленькому ребенку всегда легче воспринимать рассказ, чем чтение. Поэтому рассказывайте ему сказку своими словами и одновременно рассматривайте картинки в книжке.

     Иллюстрации в книге должны быть реалистичными, доброжелательными, с четко прорисованными крупными деталями – малышам очень удобно их рассматривать. Шрифт большой и поэтому в более поздний период развития дети смогут их читать сами. У двухлетних малышей внимание еще не устойчиво, а значит стихи, рассказы и сказки должны быть небольшие по объему. В этом возрасте им будут интересны книжки- раскладушки с подвижными персонажами. На третьем году жизни словарный запас ребенка увеличивается, ему уже надо читать стихотворения. Познакомьте ребенка с творчеством А. Барто, З. Александровой.

Возрастные особенности детей 4-5 лет:

рекомендации по приобретению художественной  литературы

     В этом возрасте у ребенка происходит активизация словарного запаса, идет быстрое развитие связной речи.

     Поэтому нужно акцентировать внимание детей к различным качествам предметов, называть их. Читая ребенку литературные произведения, рнужно обращать его внимание на отдельные слова и выражения. Можно начинать учить пересказывать короткие тексты русских народных сказок. Потихоньку приступайте к заучиванию стихотворений. На четвертом- пятом году жизни деток можно знакомить со сказками зарубежных писателей, а так же с богатырскими русскими народными сказками, с рассказами о природе, о животных, с творчеством К. Чуковского.

Возрастные особенности детей 6-7 лет:

рекомендации по приобретению художественной  литературы

     Выбирая книги для детей 6-7 лет, не нужно покупать слишком толстую книгу. Вашему ребенку будет неудобно держать ее в руках, а значит, и читать он ее не будет.

     У детей в шестилетнем возрасте еще конкретное мышление, для них четко должны быть разделены такие понятия как добро и зло. Поэтому сюжетная линия не должна быть запутанная, а герои должны разделяться на положительных и отрицательных.

     Среди всех жанров художественной литературы на первом месте все еще сказки, только к народным теперь добавляются авторские. Дети 6 лет понимают юмор, поэтому стоит их познакомить с творчеством Э. Успенского, его произведения сочетают в себе элементы бытового рассказа, фантастики и сатиры, а также со смешными рассказами Н. Носова.

     В возрасте 6-7 лет дети только начинают осваивать навыки чтения, поэтому, заинтересуйте его книгой: покупайте яркие с крупным шрифтом и множеством красивых картинок. Но не забывайте о сюжете, он должен быть очень интересным, чтобы ребенку захотелось дочитать до конца. Желательно, чтобы  в словах были расставлены ударения, слова поделены на слоги, обязательно крупный шрифт, в противном случае проблемы с техникой чтения могут отбить желание читать. Книга в таком возрасте должна доставлять ребенку радость и удовольствие, она не должна ассоциироваться с учебой. Выбирая книги для детей данного возраста, обращайте внимание на количество диалогов в произведениях. Чем их больше, тем лучше, ведь вы сможете читать по ролям и проводить настоящие театрализованные представления.

     Для того, чтобы ребенок полюбил книгу, родителям нужно сильно потрудиться и быть во всем примером.

– Чаше говорите о ценности книги.

– Вы – главный пример для ребенка, и если вы хотите, чтобы ваш ребенок читал, значит, стоит тоже некоторое время проводить с книгой.

– Посещайте вместе библиотеку.

– Радуйтесь успехам малыша, а на ошибки в чтении не заостряйте внимания.

– Чаще устраивайте семейные чтения.

Учитель-дефектолог группы №10 Падерова О.С.

Адаптация малыша в детском саду

Адаптация малыша в детском саду 

Дошкольное детство – один из важных этапов в жизни ребенка. В период дошкольного детства ребенок активно познает окружающий мир, накапливает новый опыт и учится строить отношения в разных сферах. Две наиболее значимые сферы для ребенка в этот период – это семья и детский сад. Обычно ребенок адаптируется к жизни в среде своей семьи.  Читать далее Адаптация малыша в детском саду

Развиваем поисково – исследовательскую активность

Развиваем  поисково – исследовательскую активность детей в семье

         Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами.  Родители должны осознавать, что  воспитывают своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребенком обогащает его, формирует его личность. Читать далее Развиваем поисково – исследовательскую активность

Взаимодействие с родителями в ДОУ

Взаимодействие с родителями  в ДОУ

            Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве.  Читать далее Взаимодействие с родителями в ДОУ